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四个“早”,帮教师战胜入园焦虑

2017-09-07 10:58:23  来源:浙江经济网  有评论

又是开学季,面临新生入园的“难关”,人们总是把关注点放在幼儿和家长身上。其实,入园“关”中,还有一个值得被注意的对象——教师,他们也同样焦虑、担忧,甚至不堪重负。

很多幼儿园教师会提前一周上班,但是所有的事情都集中在这一周,面对“有哪些孩子,什么样的家长,环境怎么创设”等问题,对未知的担忧和焦虑会让教师不堪重负,容易导致力不从心。教师的情绪无形之中也会传递给孩子。其实,很多事情宜早不宜迟,帮助教师做到四个“早”,入园将不再成为“难关”。

幼儿早熟悉

一个班级,二三十名幼儿,个性、喜好、能力、经验各不相同。教师如果对幼儿不熟悉,开展工作的难度可想而知。因此,幼儿园完成了招生工作以后,就可以对新生进行分班,再根据幼儿园实际情况,安排好接手新生班级的教师。确定教师以后,就可以让教师通过上门家访、来园约谈等方式,去了解班级里幼儿的生活环境、家庭教养方式、兴趣爱好等。这样可以消除幼儿、家长对教师的陌生感,在互相了解的基础上提前建立信任。另外,教师也可以在假期或周末,组织幼儿分批入园进行适应,让家长带幼儿来园,了解幼儿园和班级的环境、幼儿生活安排等情况。

幼儿来园适应可以分不同时段进行,比如上午8点到10点五六名幼儿在家长陪同下来幼儿园熟悉环境、开展活动。这样,教师可以对幼儿进行细致深入的观察和了解,并根据幼儿的表现给出一些生活习惯培养等不同方面的建议,帮助幼儿尽快适应新环境、开始集体生活。

教师在和家长沟通时,要注意收集幼儿的名字(小名)、主要负责喂养的家属及喂养方式、幼儿活动习惯和喜好、需要注意的事项等信息,并做好记录,便于开学后工作的开展。教师在与家长和幼儿的初次交流中,要让幼儿觉得亲切、好玩,让家长觉得专业和可信任,建立平等的对话沟通氛围。

家长早沟通

很多时候都会听见教师抱怨:“现在的家长……”也会听见家长吐槽:“现在的老师……”其实,家长和教师的矛盾之所以会形成并升级,很多时候在于一开始就没有互相了解、达成共识。目前很多地区采取的是就近入园、按照学区划分入园等就读方式,家长没有择校的机会,对幼儿园的情况也了解不多,有的只停留在道听途说的盲目跟风层面。因此,教师就更需要在开学之前和家长沟通。

新生入园,家长的焦虑情绪非常严重,加上对园所不了解、对教师不熟悉、对幼儿园课程毫无概念,也会为沟通带来潜在的阻力和影响。因此,教师的主动沟通,就好比让家长吃了一颗定心丸。

在开学之前,教师应该尽早让家长了解幼儿园的作息安排,便于幼儿生活习惯的纠正和好习惯的养成。其中包括:了解这个年龄段幼儿的特点和能力,如幼儿自己可以做的事情:吃饭、穿脱衣服和鞋袜、表达自己的需要等;了解幼儿园的课程、学习特点、教育理念和目标,帮助家长对幼儿园的工作产生认同;了解入园后幼儿由于环境和生活变化,可能会出现的情况,如生病、情绪不佳、逃避等,给家长一些处理此类问题的建议。教师要尽量帮助家长形成良好的沟通习惯,了解合理的信息取得渠道,从而更好地获得家长的理解,尽快克服入园难关。

环境早创设

新生入园,需要教师去创设一个安全、有序、富有吸引力的环境,让幼儿愿意投入其中。而这样的环境不光是带班教师的事情,也需要幼儿、家长参与。在幼儿来园适应、家长约谈等工作开展之前,教师就应该对活动室环境的创设有一个规划。在与幼儿和家长接触后,要不断丰富和调整环境创设,让环境更适合本班幼儿的特点。

整个活动室应该营造自由、宽松的氛围,各个活动区域应该是半开放的,便于幼儿走动和观察,又能有一些私密感和安全感。环境要有适当的变化刺激,是幼儿觉得熟悉、舒适和适宜的。具体要做到:

一是相同的玩具多一些。小班幼儿尚处于平行游戏阶段,因此提供的玩具种类不用太多,也不用太复杂,需要相同种类的多一些,便于幼儿之间的相互引发和模仿。

二是熟悉的物品多一些。人在陌生的环境中,大多会产生焦虑,这就需要在环境中多呈现一些幼儿熟悉的物品,以消除陌生感和紧张感,产生归属感和亲近感。例如:幼儿小床上可以放幼儿自己熟悉喜欢的玩具来代替亲人的陪伴;可以鼓励爸爸妈妈和幼儿一起制作小标签,包括大头贴、喜欢的小动物、卡通形象等,幼儿可以自己贴在相应的柜子、杯架等物品上;可以在教室里呈现家人、家庭、外出活动、社区景象的照片等。

三是“在哪里我知道”。很多新入园的幼儿出现适应困难,有一部分是因为对环境适应需要一段时间。玩具在哪里?自己的小毛巾、杯子在哪里?小床在什么地方?盥洗室在哪里?如果没有前期观察、了解的过程,而是直接在开学时将幼儿留在陌生的环境中,就容易让幼儿产生焦虑。因此,教师要给家长和幼儿熟悉活动室环境的充分机会。例如:如果自己选择小床、高低床的话,可以试着爬一爬、睡一睡;盥洗室的蹲位和家里的不一样,也要让幼儿尝试,知道手纸放在哪里、冲水的按钮怎么操作;平时使用的小手帕的收纳方式、水龙头的开关方式、橱柜玩具的收纳整理、自己物品的摆放、自己班级所在的位置等,这些都需要在开学前让幼儿和家长心中有数,帮助幼儿更快地适应。

工作早计划

开学工作烦琐,接待报名、照顾幼儿、制订计划等,一切都需要有条不紊地进行。对教师来说,开学工作是充满挑战的。如果把这些工作全部堆积至开学才去想、去完成,一方面会让教师不堪重负,另一方面也会影响工作成效。因此,带小班新生的教师可以尽早对学期工作进行计划,确定好各项工作开展的时间点,设计好合理的工作流程。如前面提到的,新生来园适应、班级环境创设、班级计划制订、课程审议等工作,都需要合理安排好工作顺序,让工作细致扎实,才能更从容地应对开学难关。

新生入园可以和幼小衔接工作一样,形成一个园部个性化、操作性强的可行方案。每年园部在确定小班新生名单和教师之后,就可以让教师对新生入园工作方案进行审议和调整,并有目的有计划地去实施。这样的方案,既是对小班教师的提前培训,也能形成新生入园的规范、科学的工作流程。

在新生入园的工作中,除了教师工作的四个“早”,幼儿园还需要注意加强对教师情绪、工作状态的关注,为他们的工作提供充分的支持、给予充分的空间,让教师从被动接受变为主动参与。同时,幼儿园还应加强对幼儿发展特点的了解和尊重,加强对家庭教育指导工作的真正落实。协同社区、相关早教机构、社会信息平台等,加大对教育相关的政策法规的宣传普及,利用家长开放活动、入园前体验、家长会等方式,帮助家长形成科学的育儿理念,和幼儿园达成共识,更好地形成合力。

来源:中国教育新闻网

责任编辑:陈如


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标签: 教师 幼儿园
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